{"id":2338,"date":"2022-09-11T19:19:23","date_gmt":"2022-09-11T17:19:23","guid":{"rendered":"https:\/\/bayernedu.net\/?p=2338"},"modified":"2022-09-11T19:19:36","modified_gmt":"2022-09-11T17:19:36","slug":"vier-x-drei-x-zwei-x-eins-digitale-leistungsnachweise-im-seminar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/2022\/09\/11\/vier-x-drei-x-zwei-x-eins-digitale-leistungsnachweise-im-seminar\/","title":{"rendered":"Vier x drei x zwei x eins = Digitale Leistungsnachweise im Seminar"},"content":{"rendered":"<blockquote><p><span>Vom E-Book \u00fcber das Erkl\u00e4rvideo zum E-Portfolio \u2013 im Schulversuch geht es darum, das Spektrum der Leistungsnachweise zu erweitern. Es werden digitale Aufgabenformate entwickelt, die kooperative und kreative Heran-gehensweisen auch in Pr\u00fcfungssituationen erlauben. Sie bilden dabei insbesondere diejenigen Kompetenzen ab, die junge Menschen f\u00fcr Studium, Beruf und ihr Leben in einer digitalisierten Welt brauchen. &#8211; zitiert nach &#8222;<strong><a href=\"https:\/\/www.bildungspakt-bayern.de\/projekte-pruefungskultur-innovativ\/\">Pr\u00fcfungskultur innovativ&#8220;<\/a><\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>In einem <strong><a href=\"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/2022\/01\/02\/laln-leichte-alternative-leistungsnachweise\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">fr\u00fcheren Artikel<\/a><\/strong> habe ich dargelegt, inwieweit ich versucht habe, das o.g. Leitziel des aktuellen Schulversuchs &#8222;Pr\u00fcfungskultur innovativ&#8220; in den F\u00e4chern Deutsch und Geschichte abzubilden. Zu Beginn des neuen Schuljahrs 22\/23 m\u00f6chte ich nun nochmals ein paar Gedanken zum Thema teilen und vor allem grob skizzieren, wie man die Arbeit in einem derartigen Projekt mit Studienreferendarinnen in die Ausbildung implementieren kann. Unter der Formel aus der \u00dcberschrift (<strong>4x3x2x1<\/strong>) kann man schon ablesen, dass dies mehrerer Komponenten bedurfte, die ich nun kurz aufschl\u00fcssle:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Vier:<\/strong> Im letzten Schuljahr betreute ich vier Geschichtsklassen im 2. Halbjahr, die von meinen Studienreferendarinnen <strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/eva_neher\">Eva Neher<\/a><\/strong> und <strong><a href=\"https:\/\/twitter.com\/NadjaSturm\">Nadja Sturm<\/a><\/strong> unterrichtet wurden. Als Ersatz f\u00fcr einen kleinen Leistungsnachweise definierten wir vier unterschiedliche Ideen, die o.g. Forderung aus dem Schulversuch m\u00f6glichst nahe kommen sollte.<\/li>\n<li><strong>Drei:<\/strong> Ausdr\u00fccklich erw\u00e4hnenswert ist, dass wir die folgenden Unterrichtssettings gemeinsam und kollaborativ entwickelt haben. Dabei gab es keine Denkverbote oder Hierarchien, die letzten Entscheidungen oblagen immer bei den Studienreferendarinnen, die in vielerlei Hinsicht von diesem Seminarprojekt profitierten.<\/li>\n<li><strong>Zwei:<\/strong> Aus meiner Sicht elementar ist, dass digitale Leistungsnachweise sich in zwei Bereiche einpassen lassen, die ich als <strong>absolute<\/strong> Gelingensbedingungen ansehe, wenn man das Thema auch an anderen Schulen voranbringen m\u00f6chte. Zun\u00e4chst muss es inhaltlich in den neuen LehrplanPLUS einbettbar sein (und vielleicht gerade bei Themen, bei denen die traditionelle Schulb\u00fccher nicht viel hergeben). Au\u00dferdem sollte ein wertiger digitaler Leistungsnachweis auch Kompetenzstufen erreichen, welche den Umfang und Aufwand lohnen. Hierbei setzten wir uns das Ziel, jeweils die F\u00f6rderung der Urteils- und Narrativen Kompetenz herauszustellen.<\/li>\n<li><strong>Eins:<\/strong> Um unsere Abl\u00e4ufe zu strukturieren und mit den Sch\u00fcler:innen transparent arbeiten zu k\u00f6nnen, setzten wir konsequent auf eine digitale Plattform &#8211; n\u00e4mlich <strong><a href=\"https:\/\/www.mebis.bayern.de\/\">mebis<\/a><\/strong>. Dabei verfeinerten wir en passant auch unsere technisch-p\u00e4dagogischen Kompetenzen.<\/li>\n<\/ul>\n<h6><em><strong>Vorbereitung, Durchf\u00fchrung, Bewertung, Feedback\u00a0<\/strong><\/em><\/h6>\n<p>Die nun folgenden Unterrichtsbeispiele wurden im M\u00e4rz-Mai 2022 durchgef\u00fchrt. Zur Vorbereitung erarbeiteten wir zun\u00e4chst analog in einer doppelst\u00fcndigen Fachsitzung eine Zusammenschau der zu ber\u00fccksichtigten Planungspunkte (siehe Slideshow unten). Zudem wurde schon eine konkrete &#8222;Lernproduktidee&#8220; entwickelt und ein modifizierbarer Bewertungsbogen erstellt und diskutiert. F\u00fcr die jeweiligen Klassen ergaben sich letztlich folgende Leistungsnachweise:<\/p>\n<ul>\n<li>Klasse 6 (Lernbereich 8): <strong>&#8222;Menschen machen Geschichte&#8220;<\/strong> &#8211; Die Sch\u00fcler:innen sollten mithilfe von Pages eine Brosch\u00fcre erstellen, die einen ihnen unbekannten Herrscher oder Herrscherin vorstellt. Gemeinsame und gelenkte Recherchephasen sowie die eigentliche Produkterstellung waren hierbei gefordert. Zudem sollte der &#8222;historische Pate&#8220; mithilfe der Items aus der <strong><a href=\"https:\/\/www.geschichtsapp.de\/\">LUIGI-App<\/a><\/strong> &#8222;bewertet&#8220; werden.<\/li>\n<li>Klasse 7 (Lernbereich 4):<strong> &#8222;Perspektiven der Reformation&#8220;<\/strong> &#8211; Die Sch\u00fcler:innen f\u00fchrten ein fiktives Interview mit einem Protagonsten der Reformation. Als Produkt wurde eine Art &#8222;Podcast&#8220; gew\u00e4hlt. Eigene und kollaborative Recherchephasen waren hier auch wiederum vorab zu leisten.<\/li>\n<li>Klasse 8 (Lernbereich 7): <strong>&#8222;Protest, Aufstand und Revolution! Menschen k\u00e4mpfen f\u00fcr ihre Freiheit&#8220;<\/strong> &#8211; Die Sch\u00fcler:innen schrieben fiktive Tagebucheintr\u00e4ge zu ausgew\u00e4hlten Ereignissen, bei denen Menschen protestierten. Au\u00dferdem wurde ein konkreter Steckbrief verlangt, der die jeweilige Person historisch triftig vorstellen sollte. Mit digitalen Feedbackphasen konnte die Lehrkraft auch den individuellen Schreibprozess bewerten und die Klasse w\u00e4hrend des Leistungsnachweises begleiten.<\/li>\n<li>Klasse 9 (Lernbereich 4): <strong>&#8222;Mit Videos Geschichte erz\u00e4hlen: Die sog. &#8222;Gleichschaltung&#8220;<\/strong> &#8211; Die Sch\u00fcler:innen konzipierten ein Erkl\u00e4rvideo zu verschiedenen Bereichen der &#8222;Gleichschaltung&#8220;, entwickelten den Bewertungsbogen mit, recherchierten im Team und hatten zudem eine Zwischenfeedback in ihr Produkt einzuarbeiten.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Prinzipiell ergaben sich nat\u00fcrlich \u00e4u\u00dferst unterschiedliche Ergebnisse. Dennoch lag von Seiten der Sch\u00fcler:innen beim Feedback im Fokus, dass eine signifikante Mehrzahl den h\u00f6heren Aufwand im Vergleich zum traditionellen Leistungsnachweis wahrnahm, aber letztlich auch h\u00f6here Behaltensleistungen und weitere positive Aspekte, wie z. B. Lernen im eigenen Tempo, Kreatives Arbeiten m\u00f6glich oder h\u00f6here Lernmotivation, erkannte. F\u00fcr die Arbeit im Seminar ergaben sich f\u00fcr mich etliche Vorteile, da ich in den o.g. Wochen einen guten Einblick in die Planungskompetenzen der Studienreferendarinnen erhielt und zudem diese in einer anderen Lehrkr\u00e4fterolle wahrnehmen konnte. Des Weiteren entstanden spannende Diskussionen bzgl. der Bewertungskriterien und der Bepunktung der einzelnen Sch\u00fcler:innen-Beitr\u00e4ge. Es ist zu erwarten, dass die Teilnahme am Schulversuch auch f\u00fcr die Studienreferendarinnen einen enormen Zuwachs an Professionalisierung darstellte, den diese dann im Rahmen der pr\u00fcfungsrelevanten &#8222;Schriftlichen Hausarbeit&#8220; sicher gut nutzen konnten.<\/p>\n\n\t\t<style type=\"text\/css\">\n\t\t\t#gallery-1 {\n\t\t\t\tmargin: auto;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-item {\n\t\t\t\tfloat: left;\n\t\t\t\tmargin-top: 10px;\n\t\t\t\ttext-align: center;\n\t\t\t\twidth: 33%;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 img {\n\t\t\t\tborder: 2px solid #cfcfcf;\n\t\t\t}\n\t\t\t#gallery-1 .gallery-caption {\n\t\t\t\tmargin-left: 0;\n\t\t\t}\n\t\t\t\/* see gallery_shortcode() in wp-includes\/media.php *\/\n\t\t<\/style>\n\t\t<div id='gallery-1' class='gallery galleryid-2338 gallery-columns-3 gallery-size-large'><dl class='gallery-item'>\n\t\t\t<dt class='gallery-icon landscape'>\n\t\t\t\t<a href='https:\/\/bayernedu.net\/wp-content\/uploads\/2022\/09\/IMG_5673.jpg'><img loading=\"lazy\" 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