{"id":2234,"date":"2021-01-01T12:13:53","date_gmt":"2021-01-01T11:13:53","guid":{"rendered":"https:\/\/bayernedu.net\/?p=2234"},"modified":"2021-01-01T12:22:20","modified_gmt":"2021-01-01T11:22:20","slug":"2234","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/2021\/01\/01\/2234\/","title":{"rendered":"„Eine funktionierende Kommunikation im Team und nach au\u00dfen ist das Elixier von Teamteaching“ – ein Gespr\u00e4ch mit „Team:werk“"},"content":{"rendered":"

Kurz vor Weihnachten nahm ich an einer Fortbildung von Team:werk teil, die sich mit den Grundlagen des hybriden Unterrichts und dem Thema Digitale Resilienz (siehe Sketchnote-Titelbild) besch\u00e4ftigte. Trotz meines Vorwissens \ud83d\ude09 konnte ich durchaus einige neue Aspekte erfahren und das Angebot der beiden Referentinnen scheint mir auf alle F\u00e4lle – gerade auch f\u00fcr die n\u00e4chsten Wochen – sehr interessant zu sein. Daher habe ich mit den beiden „zwischen den Jahren“ gesprochen:<\/p><\/blockquote>\n

#BayernEdu: Wer sind Anna Ginkel und Andrea Seitz? Wo kommen sie her? Was machen sie genau?\u00a0<\/b><\/p>\n

Hallo Kai, wir freuen uns sehr, hier zu sein. Wir, das sind Anna & Andrea. Wir sind wissenschaftliche Mitarbeiterinnen an der Friedrich-Alexander-Universit\u00e4t Erlangen-N\u00fcrnberg, Gesamtprojektleiterinnen des Bildungsprojekts Lehr:werkstatt, Beir\u00e4tinnen des sich in Gr\u00fcndung befindenden Lehr:werkstatt-Vereins und die Gr\u00fcnderinnen des Sozialunternehmens Team:werk.\u00a0<\/span><\/p>\n

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#<\/span>BayernEdu: Das erste Mal bin ich auf euch gesto\u00dfen, als ich etwas von \u201eTeam:werk\u201c gelesen habe. Worum geht es hierbei?\u00a0<\/b><\/p>\n

Mit unserem Sozialunternehmen Team:werk setzen wir uns f\u00fcr innovative und kollaborative (Lehrkr\u00e4fte-)Bildung ein. F\u00fcr uns stellen (angehende) Lehrkr\u00e4fte den zentralen Schl\u00fcssel f\u00fcr Innovationen in unserer Gesellschaft dar. Die Aus- und Fortbildung von Lehrkr\u00e4ften und Lehramtsstudierenden stehen im Fokus unserer Bildungsarbeit. Wir verstehen uns als Thinktank und Antreiberinnen f\u00fcr zukunftsorientierte Ver\u00e4nderungen in unserem Bildungssystem. Mit einer Vielzahl an digitalen und analogen Angeboten unterst\u00fctzen wir unsere Zielgruppe darin, mithilfe von Teamarbeit und innovativen Praktiken Weiterentwicklungen anzusto\u00dfen und so noch besser in dem zu werden, was sie f\u00fcr unsere Gesellschaft leistet. Als Sozialunternehmerinnen m\u00f6chten wir mit unserem Handeln eine gr\u00f6\u00dftm\u00f6gliche Wirkung erzielen und stellen damit Wirkung vor Profit.<\/span><\/p>\n

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#BayernEdu: Ihr sprecht ja gerne \u00fcber Teamteaching. Warum k\u00f6nnte dies f\u00fcr die derzeitigen schulischen Herausforderungen eine gute Idee sein und wie k\u00f6nnte man dies digital realisieren?<\/b><\/p>\n

Damit sprichst du unser Herzensthema an. <\/span>Teamteaching beschreibt eine zentrale Stellschraube f\u00fcr Ver\u00e4nderungen in der Zusammenarbeit im Schulsystem. Lehrkr\u00e4fteteams arbeiten zusammen und gestalten gemeinsam die Vorbereitung, Durchf\u00fchrung und Nachbereitung von Unterricht und Lerngelegenheiten.<\/span><\/p>\n

Was in der freien Wirtschaft l\u00e4ngst zentraler Bestandteil von Personalentwicklung ist, spielt in Schule derzeit eine untergeordnete Rolle: Lehrende agieren h\u00e4ufig noch als Einzelk\u00e4mpfer*innen. Die Folgen sind oftmals Demotivation, ein Verfall in Routinen, das Einschleichen blinder Flecken, Verschlossenheit gegen\u00fcber Neuerungen, \u00dcberlastung bis hin zum Burnout. Selbst wer einst mit gro\u00dfen Idealen die Ausbildung bzw. den Beruf ergriffen hat, l\u00e4uft so Gefahr irgendwann abzustumpfen.<\/span><\/p>\n

Erschwert wird diese Situation aufgrund der immer vielf\u00e4ltigeren Anforderungen an Lehrende, die w\u00e4hrend der Pandemie noch einmal rasant gestiegen sind. Die Digitalisierung erh\u00e4lt schlagartig Einzug in unsere Schulen, gewohnte Rahmenbedingungen ver\u00e4ndern sich und von der gesamten Schulfamilie werden enorme Flexibilit\u00e4t, das Aushalten von Unsicherheiten, schneller Wissenserwerb, das Einlassen auf Neues und eine Reorganisation des Arbeitsalltags gefordert. Dabei m\u00fcssen neue Kompetenzen (6 K) anders vermittelt werden als in der Vergangenheit \u2013 und das in einem System mit vergangenheitsgewandten Strukturen, die f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte und Schulleiter*innen wenig unterst\u00fctzend sind.<\/span><\/p>\n

Um dies alles gut bew\u00e4ltigen zu k\u00f6nnen, muss sich das Mindset und die Art der Zusammenarbeit ver\u00e4ndern. Teamteaching stellt ein zentrales Instrument in diesem Entwicklungsprozess dar. Lehrkr\u00e4fte tauschen nicht nur Wissen aus und unterst\u00fctzen sich gegenseitig mit ihren individuellen Kompetenzen; die Arbeit im Team kann auch nachweislich zu einer seelischen Entlastung und einem Motivationsschub f\u00fchren sowie die Lust f\u00f6rdern, Neues auszuprobieren.<\/span><\/p>\n

Gerade in der digitalen Welt werden die Vorteile von Teamteaching ersichtlich. Alle g\u00e4ngigen Formen des Teamteachings (One Teach, One Observe; One Teach, One Assist; Parallel Teaching; Alternative Teaching; Teaming) sind gute Beispiele f\u00fcr Distanz- & Hybridunterricht, lassen sich leicht hierauf transferieren und sogar um Alternativen f\u00fcr den virtuellen Raum erweitern. In unserer Arbeit mit Teamteacher*innen insbesondere seit Beginn der Corona-Krise konnten wir gemeinschaftlich einen beachtlichen Fundus an Umsetzungsm\u00f6glichkeiten digitalen Teamteachings kreieren und geben dieses Wissen gerne weiter.<\/span><\/p>\n

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\u00a0#<\/span>BayernEdu: Welche Kompetenzen braucht es denn, wenn man Teamteaching richtig umsetzen will? Ich stelle mir das durchaus schwierig vor, wenn die jeweilige Klasse auf einmal mit zwei Lehrkr\u00e4ften zu tun hat.\u00a0<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b>Genau die zukunftsorientierten Kompetenzen, die die moderne Schule auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern vermitteln m\u00f6chte:<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Offenheit, Mut & Vertrauen:<\/b><\/p>\n

Am Anfang steht die Entwicklung einer offenen Beobachtungskultur: Die Klassenzimmert\u00fcr ist pl\u00f6tzlich f\u00fcr Kolleg*innen ge\u00f6ffnet und man muss sich auf andere einlassen k\u00f6nnen. Das erfordert die F\u00e4higkeit, Neuem oder gar Gegens\u00e4tzlichem interessiert und wertsch\u00e4tzend zu begegnen.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Kreativit\u00e4t & Flexibilit\u00e4t:<\/b><\/p>\n

Wenn man im Team erfolgreich zusammenarbeiten will, m\u00fcssen gewohnte Denk- und Handlungsstrukturen durchbrochen werden. Noch mehr als im herk\u00f6mmlichen Unterrichtssetting werden neue Vorgehensweisen erprobt; eine rasche Reaktion auf unvorhergesehene Entwicklungen und Ereignisse wird unabdingbar.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Kritisches Denken & Feedback:<\/b><\/p>\n

Das bisherige Unterrichtsgeschehen wird im Team deutlich kritischer reflektiert, vier oder mehr Augen sehen mehr als zwei Augen und blinde Flecken k\u00f6nnen aufgedeckt werden. Auf diese Selbst- & Fremdreflexion muss man sich einlassen und vorbereitet werden. Die Bereitschaft zu einer Feedbackkultur, der Akzeptanz von Verbesserungsm\u00f6glichkeiten und ggf. einer eigenen Verhaltensmodifikation gehen deswegen Hand in Hand mit Teamteaching.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Kollaboration & Teamgeist<\/b>:<\/span><\/p>\n

Zusammenarbeit kann gelernt werden. Durch die Definition von Teamwerten, die Gestaltungen von Onboarding- & Arbeitsprozessen und das Kennenlernen der anderen Teammitglieder kann Sicherheit und eine gemeinsame Basis geschaffen werden. Durch gemeinsame Erfolgsmomente und st\u00e4rkenorientiertes Feedback entsteht Teamgeist, der ma\u00dfgeblich zur Qualit\u00e4t der Zusammenarbeit beitr\u00e4gt und weitgreifende Ver\u00e4nderungen m\u00f6glich macht.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Kommunikation & Transparenz:<\/b><\/p>\n

Eine funktionierende Kommunikation im Team und nach au\u00dfen ist das Elixier von Teamteaching. Wie sich diese gestaltet, wird von Team zu Team individuell definiert. Es ist wichtig, dass die Teamregeln von allen gekannt, eingehalten und Konflikte fr\u00fchzeitig angesprochen werden. Auch Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sind Teil des Teams und sollten dar\u00fcber transparent informiert werden.<\/span><\/p>\n

Die Bef\u00fcrchtung, dass die Einf\u00fchrung von Teamteaching von Seiten der Sch\u00fcler*innen zu Problemen f\u00fchren k\u00f6nnte (z. B. aufgrund einer Behinderung ihrer Gewohnheitsbildung oder der einhergehenden Zunahme offener Arbeitsformen), ist \u00fcbrigens nur eine in der Theorie ge\u00e4u\u00dferte \u2013 empirisch konnte sie nicht nachgewiesen werden. Gem\u00e4\u00df den Aussagen von <\/span>Teamteacher*innen sind Sch\u00fcler*innen es gewohnt, sich an neue Regeln und Routinen anzupassen und profitieren nachweislich enorm vom gesteigerten Betreuungsverh\u00e4ltnis und der verbesserten Unterrichtsqualit\u00e4t. Voraussetzung hierf\u00fcr sind selbstverst\u00e4ndlich nicht zuletzt eine gute Absprache im Lehrkr\u00e4fteteam, Transparenz sowie ein einheitliches Classroom-Management.<\/span><\/p>\n

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#BayernEdu: Ihr bietet ja auch Lehrkr\u00e4ftefortbildungen an. Warum sollte man eine Veranstaltung mit euch buchen und welche Themen sind f\u00fcr 2021 geplant?<\/b><\/p>\n

\u00a0<\/b>Wir sprechen nicht nur gerne \u00fcber Teamteaching, wir leben es auch! Jede unserer Fortbildungen wird im Teamteaching gestaltet, so dass man \u00fcber unser Herzensthema automatisch etwas lernen kann. Generell beruhen unsere Fortbildungen auf einem F\u00fcnfklang:<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Teamteaching<\/b> ist unser \u00fcbergreifendes Element in jedem Workshop.<\/span><\/p>\n

Wir zeigen, dass Unterricht zu zweit oder im Team besser gelingt.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Wir widmen uns in jeder Session einem <\/span>inhaltlichen Leitthema<\/b>.<\/span><\/p>\n

Ab Januar bieten wir in unserer Erste-Hilfe-Reihe Mini-Workshops z. B. zu den Themen \u201eGrundlagen hybriden Unterrichtens & digitale Resilienz\u201c, \u201eTeamteaching im virtuellen Setting\u201c, \u201eBeziehungen im Distanzlernen st\u00e4rken\u201c, \u201eAgiles Mindset\u201c u.v.m. an. Auf diesem Padlet (<\/span>https:\/\/padlet.com\/andreaseitz\/erstehilfekurzworkshops<\/span><\/a>) und unserer Homepage (<\/span>www.teamwerk.education<\/span><\/a>) ver\u00f6ffentlichen wir laufend neue Angebote. Au\u00dferdem gestalten wir gerade Lehrkr\u00e4fte-Fortbildungsreihen zur kollegialen Teamentwicklung.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Wir vermitteln neben dem Inhalt immer <\/span>didaktische Methoden<\/b>, die im digitalen oder im Klassenzimmer vor Ort direkt umgesetzt werden k\u00f6nnen. Die konkrete \u00dcbertragbarkeit auf den Unterrichtsalltag ist uns besonders wichtig.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Wir zeigen <\/span>(digitale) Tools,<\/b> mit denen die jeweiligen Inhalte umgesetzt werden k\u00f6nnen oder die die Methoden unterst\u00fctzen \u2013 nat\u00fcrlich verbunden mit einer didaktischen Einf\u00fchrung.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Wir lassen <\/span>New Work<\/b> auf <\/span>New Teaching<\/b> treffen.<\/span><\/p>\n

Agiles Arbeiten und Co. sind <\/span>die<\/span><\/i> Schlagw\u00f6rter in der Organisationsentwicklung. Was Teams in Firmen zu mehr Motivation, Kollaboration und Effizienz in ihrer Arbeit verhelfen soll, stellt eine spannende Anregung f\u00fcr die Organisation von Kollegien in Bildungseinrichtungen sowie von Unterricht dar. Wir machen ausgew\u00e4hlte Methoden auch f\u00fcr den Bildungsbereich nutzbar. Umgekehrt transferieren wir auch Methoden aus dem Klassenzimmer in den Unternehmensbereich.<\/span><\/p>\n

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#BayernEdu: Gibt es weitere Projekte mit euch, die ihr unseren Leser*innen kurz vorstellen m\u00f6chtet?\u00a0<\/b><\/p>\n

Team:werk ist aus dem Tandempraktikum Lehr:werkstatt heraus entstanden. In der Lehr:werkstatt arbeiten eine Lehrkraft (Lehr:mentor*in) und ein*e Lehramtsstudierende*r (Lehr:werker*in) \u00fcber ein gesamtes Schuljahr lang im Tandem zusammen und gestalten gemeinsam Unterricht. Die Tandems werden universit\u00e4r durch innovative Kompetenzworkshops begleitet und erhalten in einem Zwischen- und Abschlussfeedback Reflexionsanregungen. Mehr Informationen findet ihr unter<\/span> www.lehrwerkstatt.org<\/span><\/a>. Eine Anmeldung ist ab 1. Februar m\u00f6glich, im Fr\u00fchjahr werden die Bewerber*innen \u00fcber ein spezielles Matchingverfahren einander vermittelt.<\/span><\/p>\n

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#<\/span>BayernEdu: Welche Erkenntnisse aus der Wissenschaft sind aus eurer Sicht untersch\u00e4tzt, wenn es um \u201eguten Unterricht\u201c geht?<\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Nicht neu, aber wegweisend ist John Hatties empirische Forschung, mit der in der letzten Dekade einen Meilenstein f\u00fcr die Beforschung guten Unterrichts geleistet wurde. Schon in der ersten Ver\u00f6ffentlichung zeigten sich Sch\u00fcler*innen und Lehrkr\u00e4fte als zentrale Erfolgsfaktoren; auch gem\u00e4\u00df den aktuellsten Befunden liegen die gr\u00f6\u00dften Effektst\u00e4rken in den Bereichen der Sch\u00fcler*innen und Lehrkr\u00e4fte bzw. deren Strategien. Die breite Rezeption seiner Erkenntnisse sucht ihres Gleichen \u2013 umso ersch\u00fctternder ist es, dass folgerichtiges Handeln bis heute auf sich warten l\u00e4sst. Weder sind entsprechende Ressourcen f\u00fcr die Lehramtsaus- und -fortbildung bereitgestellt worden, noch hat ein Umdenken auf systemischer Ebene bzgl. der Bedeutung von Feedback (und zwar in seiner weitesten Auffassung!) stattgefunden. Die Vernachl\u00e4ssigung besonders der folgenden Erkenntnisse schmerzt uns:<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Teamarbeit & starke Beziehungen<\/b><\/p>\n

Studien belegen, dass Lehrkr\u00e4fte den Vorteil von Teamarbeit l\u00e4ngst erkannt haben. Der Fokus auf Beziehungsarbeit, sowohl mit den Sch\u00fcler*innen als auch innerhalb des Kollegiums, wird allerdings durch das Primat der Erreichung von fachlichen Lehrplanzielen behindert. Gleichzeitig ist die Ausbildung von Lehrkr\u00e4ften und deren Berufsaus\u00fcbung traditionell auf Einzelk\u00e4mpfertum ausgelegt, sodass oftmals schlichtweg das Handwerkszeug fehlt, um die positiven Auswirkungen von Team- und Beziehungsarbeit auf die Unterrichtsqualit\u00e4t erfahren zu k\u00f6nnen.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Teamteaching<\/b><\/p>\n

Als Unterrichtsform ist es bisher lediglich ein Nischenph\u00e4nomen, das bestenfalls in jene Settings Einzug gefunden hat, die augenscheinlich personelle Ressourcen erfordern (z. B. F\u00f6rderschulen). Wir selbst halten seit vielen Jahren s\u00e4mtliche Lehrangebote im Teamteaching ab, haben entsprechende Angebote evaluiert, Theorien und Studien gew\u00e4lzt und selbst empirisch zu dem Thema geforscht \u2013 und k\u00f6nnen nun mit Fug und Recht fordern, dass Teamteaching zu einem fl\u00e4chendeckenden Modell f\u00fcr guten Unterricht werden muss.<\/span><\/p>\n

–<\/span>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 <\/span>Feedback & formative Bewertung statt Noten<\/b><\/p>\n

In unserer eigenen Forschung haben wir uns mit einer Gestaltungsart von Feedback besch\u00e4ftigt, bei der den Lernenden selbst eine f\u00fchrende Rolle in der Reflexion zukommt und multiperspektivische Betrachtungsweisen sowie der Einbezug aller Involvierten der Schulfamilie Umsetzung finden. In unseren Seminaren an der Universit\u00e4t arbeiten wir mit unseren Lehramtsstudierenden mit lernprozessorientierten e-Portfolios und Peer-Feedbackmethoden und versuchen uns st\u00e4ndig an neuen Reflexionsmethoden. Wir sehen die positiven Auswirkungen auf die Qualit\u00e4t des Lernens und k\u00f6nnen alle Lehrenden nur ermutigen, sich die Zeit zu nehmen, eigene Strukturen in diese Richtung zu etablieren!<\/span><\/p>\n

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#<\/span>BayernEdu: Und mit welchen Methoden\/Tools lassen sich diese Erkenntnisse eurer Meinung nach umsetzen?\u00a0<\/b><\/p>\n

F\u00fcr alle genannten Punkte reicht es nat\u00fcrlich nicht aus, sich einfach einiger Tools oder Kniffe zu bedienen, um Unterricht schlagartig zu verbessern. Vielmehr handelt es sich um langfristig angelegte Entwicklungsprozesse, die gemeinschaftlich und angeleitet angegriffen werden m\u00fcssen. Um aber einen ersten Eindruck zu vermitteln:<\/span><\/p>\n

Um den Weg f\u00fcr <\/span>Team- & Beziehungsarbeit<\/b> zu ebnen, bedarf es zun\u00e4chst einer Reflexion der eigenen Werte, Arbeitsweisen sowie St\u00e4rken und Schw\u00e4chen. Damit verkn\u00fcpft ist ein Austausch \u00fcber die Erkenntnisse im Team (je nach Zielsetzung im Kollegium oder Klassenverband). Einen wichtigen Schritt stellt die Analyse von Teamrollen dar. Daneben liegt der Fokus fortw\u00e4hrend auf dem Aufbau sozialer N\u00e4he (gerade im Distanzunterricht!) und von Vertrauen. Die Arbeit mit Projektmanagement-Plattformen kann Teamarbeit sehr erleichtern; f\u00fcr diese sowie Beziehungsarbeit eignen sich au\u00dferdem Videokonferenztools sowie jegliche L\u00f6sungen f\u00fcr das Teilen\/Verankern von multimedialen Inhalten.<\/span><\/p>\n

Am Beginn der Etablierung von <\/span>Teamteaching<\/b> steht der Wissenserwerb zu m\u00f6glichen Einsatzformen, H\u00fcrden und Gelingbedingungen. Nachdem die <\/span>organisatorisch-institutionellen Grundlagen geschaffen wurden, m\u00fcssen Rahmenbedingungen, Zielstrategie und Kommunikationswege im Team festgelegt und Vereinbarungen bzgl. der Aufgabenteilung getroffen werden. Das Einfinden ins Teamteaching selbst kann nur stufenweise erfolgen und sollte durch Fortbildungen, Coachings und\/oder Hospitationen kontinuierlich begleitet werden. Neben den schon erw\u00e4hnten Projektmanagement-Plattformen empfiehlt sich die Arbeit mit Cloudsystemen und Tools zur synchronen Entwicklung von Arbeitsmaterial. Auch die gezielte Auswahl eines niedrigschwelligen Kommunikationskanals ist lohnend.<\/span><\/p>\n

Auch die Auseinandersetzung mit <\/span>Feedback und formativer Bewertung<\/b> bedarf einem anf\u00e4nglichen \u00dcberblick \u00fcber die Methodenvielfalt. Mit Blick auf das Lernziel und die Lerngruppe muss eine (Vor-)Auswahl getroffen werden, die anschlie\u00dfend transparent eingef\u00fchrt und ggf. unter Mitsprache der Lernenden festgehalten wird. Jede neue Vorgehensweise sollte prozessbegleitend nachjustiert, geduldig reflektiert und abschlie\u00dfend evaluiert werden. Neben einer Vielzahl an digitalen Whiteboards und Feedbacktools gibt es auch L\u00f6sungen f\u00fcr die Erstellung von (e-)Portfolios, e-Books, Audiodateien, Videos, u.v.m.<\/span><\/p>\n

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#<\/span>BayernEdu: Zu guter Letzt noch 5 Halbs\u00e4tze, die ihr gerne erg\u00e4nzen d\u00fcrft…<\/b><\/p>\n

<\/span>a) Unser Arbeitstag war erfolgreich, wenn\u2026<\/span><\/p>\n

\u2026wir direkte Wirkung f\u00fcr unsere Zielgruppen generiert haben und wir uns mit einem Kribbeln im Bauch auf den n\u00e4chsten Tag freuen.<\/span><\/p>\n

b) Die Verzahnung von Universit\u00e4t und Schule halten wir f\u00fcr…<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>\u2026essenziell. Bestehende Ausbildungslehrpl\u00e4ne und Fortbildungsformate f\u00fcr (angehende) Lehrende sind vielerorts zu unflexibel, wenig motivierend und praxisfern. Umgekehrt braucht es oft Jahre, damit spannende Entdeckungen aus der Wissenschaft in der Praxis ankommen.<\/span><\/p>\n

c) Twitter ist f\u00fcr uns\u2026<\/span><\/p>\n

\u2026die beste Inspiration der Welt f\u00fcr Lehrkr\u00e4ftefortbildung und die meiste Zeit ein Paradebeispiel f\u00fcr erfolgreiche Zusammenarbeit.<\/span><\/p>\n

d) Wenn wir an Schule in 10 Jahren denken, dann\u2026<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>\u2026wird sich hier hoffentlich mehr positiv weiterentwickeln als in den letzten zehn Jahren. Wir werden unseren Teil dazu beitragen.<\/span><\/p>\n

e) <\/span>COVID-19 hat unseren beruflichen Alltag dahingehend ver\u00e4ndert, dass\u2026<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>\u2026Innovationskraft jetzt leichter auf andere Menschen \u00fcberspringt und dieser Ver\u00e4nderungswille uns noch mehr antreibt als zuvor.<\/span><\/p>\n

#<\/span>BayernEdu: Danke f\u00fcr das Interview! Wir w\u00fcnschen euch f\u00fcr eure Arbeit weiterhin viel Freude und freuen uns auf den weiteren Austausch mit euch!<\/b><\/p>\n

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