\n| https:\/\/padlet.com<\/a><\/td>\n | ![\"Thumbs](\"https:\/\/bayernedu.net\/wp-content\/uploads\/2017\/11\/wlemoticon-thumbsup.png\") <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nMoodle-Kurs als Begleit-Medium<\/h3>\n <\/p>\n Das Szenario:<\/h4>\nMoodle ist ein LMS, das unfassbar viele M\u00f6glichkeiten bietet und sich dazu auch noch beinahe beliebig erweitern l\u00e4sst. All das soll aber hier nicht das Thema sein. Es geht weder um irgendwelche Aktivit\u00e4ten noch um p\u00e4dagogisches Neuland. („simple Dateienschleuder“ => eigentlich verp\u00f6nt unter Moodle-J\u00fcngern! \ud83d\ude09 )<\/p>\n Das Gewohnte:<\/h4>\nSuS erhalten Material in bekannter Form (als Papier, Link, \u2026), mit dem sie arbeiten sollen.<\/p>\n Das Digitale:<\/h4>\nDie gesamte Materialsammlung („das Heft“) wird in einem Moodle-Kurs abgelegt und steht allen immer zur Verf\u00fcgung. Die M\u00f6glichkeit f\u00fcr Sch\u00fcler, Daten hochzuladen, liefert Ergebnisse, die u. U. auch anderen Sch\u00fclern zug\u00e4nglich gemacht werden k\u00f6nnen.<\/p>\n Die Vorteile:<\/h4>\nAlles findet sich an einem Platz, ist f\u00fcr alle immer verf\u00fcgbar und nimmt auch solche Sch\u00fcler mit, die z. B. krankheitsbedingt etwas verpasst haben. Dazu bestehen out-of-the-box verschiedene Kommunikations- und Kollaborationsm\u00f6glicheiten (z. B. Forum, Wiki, Glossar \u2026).<\/p>\n \n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| https:\/\/mebis.bayern.de<\/a> (f\u00fcr bayerische Schulen)<\/p>\n https:\/\/moodle.org\/<\/a><\/td>\n | ()<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nZusammenfassungen mit Kahoot<\/h3>\nWurde bereits beschrieben:
\nhttps:\/\/grafm.net\/2017\/10\/16\/unterrichten-mit-kahoot-einmal-anders\/<\/a><\/p>\n \n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| https:\/\/create.kahoot.it<\/a><\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nAV-Medien mit H5P<\/h3>\n <\/p>\n Das Szenario:<\/h4>\nH5P ist eines der ambitioniertesten und zugleich m\u00e4chtigsten Edu-Technik-Angebote, die in den letzten Jahren verf\u00fcgbar sind. Das webbasierte Angebot bietet eine Vielzahl an Lern-Tools, die das Online-Lernen erleichtern k\u00f6nnen. Alle M\u00f6glichkeiten aufzuz\u00e4hlen und gewinnbringend zu beschreiben, w\u00fcrde mindestens ein Buch f\u00fcllen. Daher soll hier nur ein Feature beschrieben werden: Die M\u00f6glichkeit, nahezu jedes Online-Video mit einem Overlay zu versehen und damit interaktiv zu machen. Wichtig dabei: Es bedarf keinerlei Videoschnitt-Kenntnisse oder \u00e4hnlichem. Alles l\u00e4sst sich sehr intuitiv im Browser erledigen und auch einbinden.<\/p>\n Das Gewohnte:<\/h4>\nJedes Video l\u00e4sst sich im Browser noch genauso abspielen, wie man es gewohnt war. Es bedarf keiner neuen Codecs, keines Players oder eine bestimmten Software.<\/p>\n Das Digitale:<\/h4>\nEr\u00fcbrigt sich in diesem Falle \ud83d\ude09<\/p>\n Die Vorteile:<\/h4>\nNahezu jedes Onlinevideo l\u00e4sst sich so umbauen, dass die SuS an bestimmten Stellen z.B. \u00fcber Inhalte des Videos nachdenken m\u00fcssen und reflektieren k\u00f6nnen. Sie erhalten entsprechendes Feedback und k\u00f6nnen bei Bedarf an bestimmte Stellen des Videos geleitet werden, um wichtige Inhalte nochmals sehen zu k\u00f6nnen. Netter Nebeneffekt: Sind im Video Fehler enthalten, kann auf diese hingewiesen werden. Auf diese Weise k\u00f6nnen „unpassende Videos m\u00f6glicherweise passend gemacht“ werden. Empfehlenswert ist in diesem Zusammenhang auch der folgende\u00a0Erfahrungsbericht zu H5P<\/a>.<\/p>\n \n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| https:\/\/mebis.bayern.de<\/a> (f\u00fcr bayerische Schulen)<\/p>\n https:\/\/h5p.org\/<\/a><\/td>\n | ()<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nDas Handy als Audiorecorder<\/h3>\n <\/p>\n Das Szenario:<\/h4>\nEs ist nicht unbedingt eine neue Erkenntnis, dass SuS Dinge, die sie verbalisieren und in eigenen Worten wiedergeben, besser verinnerlichen als solche, die statisch auf Papier reproduktiv festgehalten werden. Es liegt also nahe, die SuS dazu zu bringen, Dinge auf ihre eigene Art zu erkl\u00e4ren und zu pr\u00e4sentieren. Das ist sehr einfach zu machen, wenn man das omnipr\u00e4sente Smartphone nutzt: Auf eigentlich jedem Ger\u00e4t ist out-of-the-Box ein Sprachrekorder\/Diktierger\u00e4t\u2026 vorhanden, das Soundfiles produziert. SuS erhalten den Auftrag, in „freier Arbeit“ an einem Ort ihrer Wahl (nat\u00fcrlich ohne die Aufsichtspflicht zu vergessen!) z. B. in Form eines Interviews Lerninhalte zusammenzufassen und selbst wiederzugeben. Das Ergebnis laden sie dann z. B. in eine Moodle-Plattform und erhalten auf diese Art Feedback vom Lehrer, der dann z. B. die bestimmte Beitr\u00e4ge allen anderen zur Verf\u00fcgung stellen kann.<\/p>\n Das Gewohnte:<\/h4>\nSuS fassen Inhalte zusammen und wiederholen diese auf ihre Art im Plenum.<\/p>\n Das Digitale:<\/h4>\nDurch die digitale Aufnahme kann diese z. B. von den Sch\u00fclern noch nachbearbeitet oder geschnitten werden. Medienkompetenz im ureigenen Sinn!<\/p>\n Die Vorteile:<\/h4>\nDie SuS arbeiten kollaborativ, kreativ und kommunikativ, verwenden ihr Smartphone auf eine Weise, die im Alltag erfahrungsgem\u00e4\u00df eher keine Rolle spielt und produzieren Ergebnisse, die sich mithilfe z. B. eines LMS sehr gut zur Ver\u00f6ffentlichung im Klassenverband und damit der Weiterentwicklung des „gemeinsam Erreichten“ einsetzen l\u00e4sst.<\/p>\n \n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| z. B. https:\/\/play.google.com\/store\/apps\/details?id=com.andrwq.recorder&hl=de<\/a> (Android)<\/p>\n https:\/\/itunes.apple.com\/de\/app\/voice-recorder-audio-editor\/id685310398?mt=8<\/a> (iOS)<\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nKlassensprecherwahl digital<\/h3>\n <\/p>\n Das Szenario:<\/h4>\nDieses Szenario steht stellvertretend f\u00fcr all jene, in denen es einen Beschuss zu fassen gilt, der auf Vorschl\u00e4gen aus der Klassengemeinschaft basiert. Andere Beispiele w\u00e4ren Vorschl\u00e4ge zu Klassenausfl\u00fcgen, Projektthemen, \u2026
\nGel\u00f6st werden kann das sehr einfach, indem man die M\u00f6glichkeiten der Digitalisierung auf sehr einfache Art konsequent nutzt: Ortsunabh\u00e4ngigkeit, hohe Verf\u00fcgbarkeit und zeitliche Unabh\u00e4ngigkeit! SuS haben z. B. mittels eines Tools wie Kahoot die M\u00f6glichkeit, abzustimmen bzw. zu w\u00e4hlen. Mittels einer Wordcloud-App wie Answergarden k\u00f6nnen Vorschl\u00e4ge gesammelt und bereits priorisiert werden.<\/p>\n Das Gewohnte:<\/h4>\nDie Wahl an sich findet in der Art und Weise statt, die man gewohnt ist.<\/p>\n Das Digitale:<\/h4>\nMittels Survey ist das Abstimmen per Smartphone ohne materiellen und organisatorischen Aufwand sehr einfach und komfortabel m\u00f6glich.<\/p>\n Die Vorteile:<\/h4>\nDie Ideensammlung verl\u00e4uft sehr stringent, aber einfach. Es ist f\u00fcr z. B. zur\u00fcckhaltende Sch\u00fcler einfacher, einen Vorschlag einzubringen, der m\u00f6glicherweise (leider) auf normalem Wege nicht gebracht worden w\u00e4re. Dass die Ergebnisse schlie\u00dflich in Echtzeit vorliegen, ist unbestritten ein Vorteil.<\/p>\n \n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| https:\/\/create.kahoot.it<\/a><\/p>\n https:\/\/answergarden.ch\/<\/a><\/p>\nhttps:\/\/www.mentimeter.com\/<\/a><\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nAuswertungen und Analysen mittels Mentimeter<\/h3>\n <\/p>\n Das Szenario:<\/h4>\nMentimeter ist eines jener Werkzeuge, die meiner Erfahrung nach am meisten untersch\u00e4tzt werden. Damit sind nicht nur sehr einfach Dinge zu realisieren, wie sie in 6. beschrieben wurden. Die M\u00f6glichkeiten gehen noch viel weiter. Ein Szenario ist beispielsweise, mittels einer 2×2-Matrix Situationen innerhalb einer Gruppe zu analysieren. Konkret: Ich m\u00f6chte in einer Klasse herausfinden, mit welchem Werkzeug gearbeitet werden soll. Als Gr\u00f6\u00dfen (der beiden Achsen) w\u00e4hle ich die KnowHow, \u00fcber das der Nutzer verf\u00fcgt, und die H\u00e4ufigkeit, mit der er ein gewisses Werkzeug nutzt. Als Werkzeuge stehen Desktop-PC, Notebook, Tablet und Smartphone zur Verf\u00fcgung, die nach den beiden Kriterien (der Achsen!) bewertet werden sollen.<\/p>\n Das Gewohnte:<\/h4>\nIn eine Klasse muss hineingeh\u00f6rt werden. Welche Methoden eignen sich in welcher Umgebung? Welche Werkzeuge erleichtern den Einstieg? Welche sind Teil des Problems? Solche Fragen besch\u00e4ftigen jeden Lehrer im Alltag, egal, ob es ein Dictionary oder ein CAS betrifft \ud83d\ude09<\/p>\n Das Digitale:<\/h4>\nNeben der Erhebung zeigt sich vor allem bei der Verkn\u00fcpfung von Informationen eine Auswirkung der Digitalisierung, die in freilich geringer Komplexit\u00e4t ein mitunter entscheidendes Informationsplus liefert.<\/p>\n Die Vorteile:<\/h4>\nDie bereits angesprochene Verkn\u00fcpfung von Informationen in Kombination mit einem sehr niedrigen Einstiegslevel liefern Informationen, die bei richtiger Auswertung betr\u00e4chtlich zur Steigerung der Unterrichtsqualit\u00e4t beitragen k\u00f6nnen. Dass unter Umst\u00e4nden der einzelne Sch\u00fcler gezielter gef\u00f6rdert werden kann, ist mehr als nur ein „Nebenaspekt“.<\/p>\n \n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| https:\/\/www.mentimeter.com\/<\/a><\/td>\n | ()<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\nFeedback einholen mit FeedbackSchule<\/h3>\n <\/p>\n Das Szenario:<\/h4>\nQualit\u00e4tssicherung ist eines jener Schlagworte, die im Schulentwicklungsprozess eine mitunter entscheidende Rolle spielen. Geht man den richtigen Weg? Sch\u00e4tzt man Situationen richtig ein? Ist meine Wahrnehmung korrekt? Oder wesentlich einfacher und konkreter: War das Essen im Schullandheim tats\u00e4chlich so schlecht? Woran leidet das Klima in meiner Klasse? War die Methode zielf\u00fchrend? \u2026 Die Liste lie\u00dfe sich beliebig fortsetzen. Was bleibt, ist eine nicht hoch genug einzusch\u00e4tzende M\u00f6glichkeit, Probleme zu diagnostizieren oder (keinesfalls weniger wichtig) positives Feedback einzuholen.<\/p>\n Das Gewohnte:<\/h4>\nUmfrageb\u00f6gen f\u00fcr Feedback sind h\u00e4ufig bereits Teil des Schulentwicklungsprozesses und k\u00f6nnen wichtige Erkenntnisse liefern.<\/p>\n Das Digitale:<\/h4>\nDurch die responsive Webseite und die f\u00fcr alle Systeme verf\u00fcgbare App auf Anwender-Seite sowie durch die vielen bereits vorliegenden Fragenvorschl\u00e4ge und die einfache M\u00f6glichkeit, eigene Fragen zu formulieren, lassen sich Feedback-Anwendungen sehr schnell durchf\u00fchren. Dass vielf\u00e4ltige, sehr anschauliche voll automatische Auswertungsm\u00f6glichkeiten bestehen, versteht sich von selbst.<\/p>\n Die Vorteile:<\/h4>\nOhne gro\u00dfen Aufwand lassen sich auf wissenschaftlicher Basis aussagekr\u00e4ftige, belastbare Erkenntnisse gewinnen, die f\u00fcr einen gelingenden Schulentwicklungsprozess unverzichtbar sind. Die M\u00f6glichkeit, dies \u00fcber die Endger\u00e4te der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler abzuwickeln, tr\u00e4gt zur weiteren Vereinfachung bei und erh\u00f6ht die Verf\u00fcgbarkeit.
\nHinweis: Die beschriebenen Vorteile sind nur mit einem kostenpflichtigen Account voll nutzbar. Die Kosten lassen sich jedoch durch die positiven Erfahrungen in jedem Fall rechtfertigen, da sie sich in einem f\u00fcr ein normales Schulbudget machbaren Rahmen bewegen.<\/em><\/p>\n\n\n\n| Webseite<\/td>\n | \u201cSAMR-Wertung\u201d (4 entspricht dem R)<\/td>\n<\/tr>\n | \n| http:\/\/www.feedbackschule.de\/<\/a><\/td>\n | <\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Vorbemerkung Die folgenden Beispiele sind Erfahrungen, die ich versucht habe, so darzustellen, dass sie verst\u00e4ndlich sind und (\u00fcberwiegend) einen sehr niederschwelligen Einstieg erm\u00f6glichen. Keinesfalls sollen die Beispiele als ideale Umsetzung (Musterl\u00f6sung) f\u00fcr den Einsatz digitaler Medien im Unterricht verstanden werden. Es ist lediglich ein Erfahrungsbericht, der Eindr\u00fccke und im Idealfall […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[13,18,32],"class_list":["post-1111","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-allgemein","tag-byod","tag-digitales-lernen","tag-unterrichtsbeispiele"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1111","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1111"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1111\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1111"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1111"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1111"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}} | | | | | | | |