{"id":1000,"date":"2017-11-04T15:39:37","date_gmt":"2017-11-04T14:39:37","guid":{"rendered":"https:\/\/bayernedu.wordpress.com\/?p=1000"},"modified":"2017-11-04T15:39:37","modified_gmt":"2017-11-04T14:39:37","slug":"gdm17-die-besondere-bildungstagung-im-oberbayerischen-silicon-valley","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bayernedu.net\/index.php\/2017\/11\/04\/gdm17-die-besondere-bildungstagung-im-oberbayerischen-silicon-valley\/","title":{"rendered":"#GDM17 – die besondere Bildungstagung im oberbayerischen Silicon Valley"},"content":{"rendered":"

Eichst\u00e4tt – die beschauliche Barockstadt, die so weit vom Schuss liegt, dass sie einst sogar Napoleon in seinem Eroberungsfeldzug aufgrund eines Nebelschleiers \u00fcbersah, steht wie kein zweiter bayerischer Standort f\u00fcr digitale Bildungsinnovationen. Unter dem etwas sperrigen Titel „Mixed Reality und die Zukunft des Lernens – Zukunftstechnologien f\u00fcr Bildungskontexte“<\/a>\u00a0fand unter der Federf\u00fchrung des Instituts f\u00fcr digitales Lernen eine hochkar\u00e4tige Tagung statt, die sich sp\u00fcrbar erfrischend von allen anderen Veranstaltungen aus diesem Bereich abhob. Zum einen lag das an den ca. 100 Teilnehmern, die aus allen m\u00f6glichen digitalen (Bildungs-)Bereichen stammten, zum anderen aber auch an der locker-flockigen Atmosph\u00e4re, die durch den herrlich schrullig-nerdigen Moderator Dominic Possoch<\/a>\u00a0erzeugt wurde.<\/p>\n

Insgesamt acht kurze Keynotes und ein Panel, an dem Josef Buchner<\/a>, Nina Toller<\/a> und ich teilnahmen, boten ein ziemlich straffes, aber auch abwechslungsreiches Programm, das viele neue Gedanken und Ankn\u00fcpfungspunkte bot, \u00fcber die Digitalisierungstrends VR, AR, MR und deren Einfluss auf Bildungsszenarien nachzudenken. Klar wurde bei allen Vortr\u00e4gen: Wir sind mittendrin in einer spannenden Zeit, die das Lernen und Lehren nachhaltig ver\u00e4ndern wird, wenn auch noch nicht klar ist (und auch gar nicht sein kann), welche Trends sich letztendlich durchsetzen werden (und wie diese dann in der Schule ankommen werden, ist sicher noch eine ganz andere Frage).\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n

Was stach nun heraus und lohnt sich auch in diesem Beitrag zu erw\u00e4hnen? Da w\u00e4re zun\u00e4chst einmal die hervorragende Keynote von Dr. Marcus Ventzke<\/a>\u00a0zu nennen, der sich dem Thema Virtual Reality bildungsphilosophisch n\u00e4herte. Dass der Mensch das einzige Lebewesen ist, das echte „Virtualit\u00e4t“ erleben, erzeugen und erdenken kann, mag zun\u00e4chst banal klingen, k\u00f6nnte gerade auch gegen\u00fcber Kritikern des Themas ein stichhaltiges Gegenargument liefern. Was f\u00fcr Kinder noch in Ordnung ist (Leben in Phantasiewelten), wird mit zunehmendem Alter als „Spinnereien“ abgetan. „Warum eigentlich?“, stellte Dr. Ventzke in den Raum.<\/p>\n

Wie das Thema in der Schule angegangen werden kann, zeigte anhand eines konkret durchgef\u00fchrten Biologie-Projekts Dr. Susanne Rupp<\/a> vom Cornelsen Verlag. Sicher ein guter Ansatz, wenn man den Sch\u00fclermeinungen zur virtuellen Unterrichtssequenz „Verdauungssysteme“ Glauben schenken darf. Etwas mehr Zutrauen in das freie Arbeiten der Sch\u00fcler w\u00e4re hier aber durchaus noch zu integrieren. Trotzdem stellt das Konzept einen der ersten deutschsprachigen Ans\u00e4tze dar, die VR ins Klassenzimmer bringen k\u00f6nnen und das auch f\u00fcr einen akzeptablen finanziellen Aufwand, wenn die n\u00f6tigen Devices bei den Sch\u00fclern vorhanden sind.<\/p>\n

Nach der Mittagspause wurde es dann fast schon kontrovers, als es in zwei aufeinander folgenden Vortr\u00e4gen um 360-Grad-Videos und VR-Content ging. Hier zeigten sich diverse Anwendungsm\u00f6glichkeiten auch im schulischen Bereich, gerade wenn man an das Thema „Exkursionen“<\/a> denkt. Au\u00dferdem wurde klar, noch sind die erst genannten Angebot der VR-Technik auch \u00f6konomisch noch \u00fcberlegen, das ausgerufene Jahr der Virtuellen Realit\u00e4t“ 2017 hat so nicht stattgefunden. Auch das „bessere Storytelling“ k\u00f6nnte momentan noch f\u00fcr 360-Grad-Angebote sprechen, auch wenn das Lernen mit VR einiges an Potential bietet. Das prinzipielle Problem der Zukunftsvorhersagen in der digitalen Welt erl\u00e4uterte dann Johannes Klingebiel<\/a> in der f\u00fcr meine Begriffe besten Keynote der Tagung. Ein kleine Handreichung, wie wir die Trends der Digitalisierung vielleicht doch ein wenig genauer verstehen und vorhersagen k\u00f6nnen, rundete diesen Teil der Tagung passend ab.<\/p>\n

Im letzten Teil wurde es dann didaktischer. Josef Buchner zelebrierte mit der ihm eigenen alpenl\u00e4ndischen Souver\u00e4nit\u00e4t seine Ideen zum Einsatz von Augmented Realitiy im Klassenzimmer vor dem staunenden Publikum. Pl\u00f6tzlich erscheinende Dinosaurier gepaart mit konkreten Unterrichtseins\u00e4tzen aus dem Fach Geschichte zum Thema „Hexenverfolgung“ bewiesen \u00fcberzeugend, dass auch wenig technikaffine Lehrer selbst mit AR produktiv werden und ihre Stunden damit „upgraden“ k\u00f6nnen. Nicht zuletzt deshalb, da Buchner dokumentierte, dass sich die subjektiven Effekte auch wissenschaftlich-objektiv nachweisen lassen.<\/p>\n

Es bleibt zu hoffen, dass sich auch zu #GDM18 wieder ein derartig hochkar\u00e4tiges Programm zusammenstellen l\u00e4sst (Benjamin Heinz<\/a>, wir z\u00e4hlen auf dich und kommen wieder). An der Pr\u00e4senz von #BayernEdu wird es sicher auch im n\u00e4chsten Jahr nicht mangeln, da aufgrund der guten Zugverbindungen und moderner Navigationsger\u00e4te der napoleonische Fauxpas sich sicher nicht wiederholen wird.<\/p>\n

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